主持人：能否请马主任介绍下浙江大学继续教育学院留学教育培训中心的情况和开设的课程?

　　马海如：浙江大学留学教育培训中心是浙江大学下属专门从事出国人员培训的部门。目前中心已与美国、英国、加拿大、澳大利亚、爱尔兰、新西兰、荷兰等国家的著名大学开展了不同形式的合作。中心开设了两类课程：高中生起点的国际本科预备课程和专科、本科生起点的国际硕士预备课程，为学员提供优质的出国前语言能力、学术能力和学习方法的培训。中心凭借一流的教学环境，一流的师资力量，以及一流的教学质量，为学员提供口碑好，质量高的教育培训和留学途径。

　　主持人：每年高考结束后家长和学生就会有不少困惑，是出国留学还是选择继续在国内读本科，请问马主任觉得这一情况的出现原因在哪里?很多人説国外教育资源优于国内，能否就国内教育与国外教育做一个比较?

　　马海如：随着越来越多的家庭有实力送子女出国去留学，国外大学对于招收中国学生兴趣也越来越大，自然关心出国留学的人就多了。总体来说国外大学同国内大学相比最大的区别就是“宽进严出”，一个普通的中国学生也可能进入一所不错的国外大学，但是随之带来的问题就是是否能够顺利毕业，因为国外大学的淘汰率偏高，特别在大学一年级的基础课程阶段由于和国内的高中教育方式差异大，导致学生需要一个漫长的适应过程。

　　主持人：面对海外优质教育，高考生到底是应该选择在国内读本科还是应该选择留学?对于每一个家庭来说，孩子的未来关乎着一个家庭的命运，那么选择高中毕业后去国外留学对孩子的未来有什么优势?

　　马海如：如果学生通过高考未能够被理想的大学录取，出国留学是很好的选择。高中生到国外去读本科可以练就一口流利的外语，学到丰富的专业知识，同时能够有更多机会接触到世界上其他国家的人和事，视野上会更开阔，独立生活能力会更强些。这些在他们将来回国就业时也会有更大的竞争优势。

　　主持人：浙江大学继续教育学院留学教育培训中心开设的为高中生准备出国就读本科的IFC国际本科预备课程在浙江地区享有很高的人气和很好的声誉，能否请马主任介绍下此课程?为什么浙江大学要开设此课程?这跟传统的找中介机构办理留学有什么区别?

　　马海如：IFC国际本科预备课程是针对高二、高三在读或者毕业学生，通过在留学教育培训中心一年培训后，出国去读本科的课程，它和世界上英、美、加、澳、荷、爱、新7个国家的100余所大学进行对接，是非常适合高中生出国留学的桥梁课程。通常来说，高中生出国留学有四种途径，一种是到国外去读高中;第二种是高中毕业后经过语言培训找留学中介申请国外大学;第三种是在国内读预科;最后一种是到国外去读预科。第一种情况高中就在国外读了，我就不多说了。第二种找中介留学可能会有后遗症，因为一般学生在国内读的语言机构更注重通过考试技巧的提高来取得较好的雅思或者托福成绩去帮助学生达到国外大学的录取要求，可学生实际语言能力和学术能力还达不到国外大学的学习要求，前面我也说过国外大学“宽进严出”的特点，学生出国后有被退回来的风险。第四种到国外去读预科未知因素太多，把学生没有经过培训直接放在国外环境中去培养，有的学生能够培养出来，有的就不适应。相较而言我们开设的IFC国际本科预备课程是在国内解决家长担心的适应性问题，提高学生的语言、学术、学习方法的能力，提前在国内进行国外大学生活的演练，使学生出国后能较快融入国外大学的学习。

　　主持人：IFC国际本科预备课程在课程设置上有哪些，对于学生将来就读国外大学有何帮助?IFC课程是如何做到比国外读预科更好的教学成果?以及它和直接出国读预科的区别?

　　马海如： IFC国际本科预备课程在课程设置上分为语言模块、学术模块、拓展模块三位一体的教学方式。同语言培训机构强调技巧考高分的方式不同，我们着重培养学生实实在在的英语能力，帮助学生通过自身实力考到理想分数，而学术英语的学习能够帮助学生从容应对国外大学的作业、论文。同时，我们在课程中也会教授许多国外大学的基础课程，像微积分、宏观、微观经济学、计算机等学术课程，学好这些课程就是帮助学生打下将来在国外读大学的基础。另外，我们的拓展模块主要是帮助学生培养出一套适合在国外读大学的学习方式方法，通过理论教学、团队活动、模拟训练等帮助学生提高自我管理能力和自学能力。而且我们的教师团队都是由浙江大学的专业课老师和一些来自浙江、上海最优秀的名师、外教组成的，能够确保课程的教学成果。相较于直接出国读预科，学生通过IFC课程更为稳妥，也有更大机会顺利完成学业。

　　主持人：IFC国际本科预备课程是如何做到教学与留学的完美结合，帮助广大学生进入理想的海外大学?之前通过预科课程出国的学生现状如何?

　　马海如：我们的留学指导课程是贯穿整个IFC课程的，在学生学习的每一阶段会有相应的专业指导老师进行留学办理上的指导和准备，效果也是很显著的。我这里有两个去年的学生案例可以分享一下：

　　一位学生是陈鼎，之前就读于台州温岭市第二中学，高二读完后来参加IFC课程的，在高中阶段没有参加过雅思培训，入学时的测试成绩是雅思为4分，经过一年的IFC课程，成功申请到了英国排名第17名的莱斯特大学。

　　另一位学生殷同学，毕业于宁波慈湖中学。他也在高中时没有参加过雅思培训，入学时雅思成绩是4.5，经过浙大一年的IFC课程学习后，最后去到了美国马萨诸塞大学计算机专业学习，这所学校在美国排名第78位，特别是计算机专业排名全美第20位。

　　主持人：IFC国际本科预备课程作为浙江大学下属的课程，它是如何实现优质的学生管理?请详细介绍下家长较为关心的教务管理、住宿管理及课外活动安排。

　　马海如：就读IFC课程的学生都是安排在浙江大学华家池校区学习、住宿，可以享受到浙江大学的公用资源。同时我们对于学生的学习管理和生活管理要求是很严格的，周一到周五每天安排早自习和晚自习，班主任老师帮助辅导。我们也计划让我们IFC课程的学生同浙江大学的外国留学生结对子，相互学习，为学生创造更好的语言环境。定期我们也组织一些户外活动，同浙江大学其他学院的学生举行联谊活动。并且在节假日也有社会公益活动的组织安排。我们通过严格的教务管理和丰富的社会活动组织帮助IFC课程学生掌握良好的学习方式和出色的社交能力，从而将来可以在国外大学脱颖而出。

　　主持人：浙江大学IFC国际本科预备课程和其他学校开设的2+2，3+1等课程的区别在哪里?

　　马海如：一般性像2+2，3+1这样的课程都是中国和外国高校进行一对一合作，属于中外合作办学，学生要通过高考填报志愿才能申请。而IFC课程入学是自主招生的，需要通过我们的入学测试即可，并不硬性要求高考成绩。同时相对2+2、3+1的一对一模式，IFC课程1年学习后可以对接7个国家100余所大学，学生在学习过程中也可以转换留学目标国或者进行多国家留学申请，多样性的选择优势是IFC课程的特点。

　　主持人：听说有很多国际知名大学都认可IFC国际本科预备课程，像英国的艾克赛特大学、约克大学和美国的纽约州立大学等，浙江大学近期也同英国帝国理工大学进行了合作，是不是意味着只要就读IFC国际本科预备课程学生就有着更大的机会就读国外名校?

　　马海如：名校的定义有很多，国外也有各种大学排名，例如综合排名、专业排名、就业率排名等，但我认为学生需要的不是一定要进入哈佛、麻省理工等这样的名校，而是一定要找到最适合自己发展的学校。如果一个学生进了一所综合排名很高的学校，却门门课最后一名，那这所学校显然是不适合他的，也有很大被淘汰的风险。相反一个学生如果门门课一百分，那他进的学校对他来说太简单了，限制了他的发展空间。所以我说要找到一所适合学生的大学，给与他足够的信心和发展空间，这样才能在留学过程中学到知识并享受到学习的乐趣，一般来说通过IFC课程的学习能够帮助学生在原有水平上进入更高一层次的大学，并且可以发挥出该学生学习潜力。

　　主持人：对于目前英语能力较弱的学生，通过就读IFC国际本科预备课程是否也同样有机会进入优质的海外大学?他们需要面临的挑战是什么?

　　马海如：浙江大学继续教育学院留学教育培训中心有充分的信心帮助英语能力较弱的学生快速提高，前提是学生态度端正，学习努力。我们在寻找有潜力的高中生，并不一定是要最优秀的，但是一定是要努力学习的。所以目前能力较弱的学生希望通过IFC课程进入更好的大学，他们需要比优秀学生付出更多的努力和汗水，我们也很愿意帮助他们成长，看到他们进步。当然，不符合条件的学生也会被中途淘汰的。